云岫叫住几个熟脸学子，请他们帮忙，如果?看见仲甫就让他去明心楼找她，他们欣然应下。

说来?也巧，云岫走到明心楼时，正看见仲甫围着纪鲁鲁等人曾经举起的石缸绕行环顾。

“仲甫？”

云岫喊了他一声。

仲甫闻声转身，看见云岫时，眼?中亦有欣喜，拱手道?：“先生好。”

因规划指导课的缘故，云岫在书院待学子的态度并不像别?的夫子那般严肃庄重，她更愿意以亦师亦友的身份和他们交流相处，瞧他站在石缸前转悠不止，便好奇问道?：“仲甫，站在这?里做什么？”

“先生，过年期间，学生同爹娘说起书院师兄弟们举起数百斤石缸的奇事?，他们不愿相信，非要?眼?见为实。

所以学子在想，明心楼前的石缸是否可以供人参赏？既可满足他们对书院的好奇，也能?开?辟一条车马路线，方便学子游人上下缙宁山。”

云岫心想，不仅能?如他所说，这?条车马路线还?能?提供就业机会！

不愧是爱玩的人，一个石缸都会让他联想众多，她冁然一笑?，举着手中的规划书说道?：“仲甫，听说过书院开?放日吗？见识过文创伴手礼吗？玩过景点盖章打?卡集吗？”

仲甫一开?始只注意到云岫手上的那几张覆满笔墨的宣纸，心中猜想那是他的规划书吗？正纠结怎么会有两种纸色时，就听到后边的三连问，顿时怔住，不确定地疑声问道?：“景点？文创？开?放日？先生所言和‘旅行社’有关？”

“走，去明心楼里细聊。”

云岫叫上他去了明心楼一楼雅室。

仲甫突然有种预感，先生知他懂他，旅行社似乎有望设立，他咧嘴一笑?，快步尾随而去。

明心楼雅室内，云岫并没有立即把?仲甫的规划书交还?给他，而是先同他解释一些?概念，并以缙沅书院为例子，假设她为导游，她会带领游人如何游玩。

因没有立即看到规划书的批注内容，本来?还?有些?心不在焉的仲甫，在听见云岫妙趣横生的旅游路线后，也忍不住聚精会神，仔细倾听。

安排车马接送、特色食宿、景点介绍这?些?他也能?考虑到，但是后边说的那是什么？虽没怎么听过见过，可他光听先生空口描述就已经很感兴趣了。

书院石牌坊处，扩修马厩作为车马停靠站，自?石牌坊到书院正门，可设立告示栏，展书院风采，写山上趣事?，画缙宁美景。

院前寻一空室为文创社，有书签、油纸伞、扇子、夜灯等各种手工艺品，只要?能?结合缙沅书院和缙宁山的特色即可，比如蓝花楹、蘑菇、清潭、瀑布或其他元素。

藏书楼前可设置一间水饮铺，游人不仅可以参观藏书楼，还?能?在阁前喝学子饮，集藏书楼盖印。

明心楼前不仅可赏景看石缸，也可以摆放滑轮组，让游人自?行体验。

画技不俗的学子也可以身兼画师，为游人描画缙宁游玩图，既能?让游人得画作纪念，也可让学子勤工俭学，得一笔小收入。

饭堂不仅要?供餐食，更应该烹饪出有缙宁山特色的膳食，比如春吃笋，夏吃豆，秋吃菌，冬吃瓜，且做法有多样，最好能?做到独此一家还?让人念念不忘的口味。

……

但未免影响学子求学，故需要?设定一个月中的一日或两日作为缙沅书院开?放日，不可每日开?放。

后世的旅游业很成熟，很多游客引流的方案不必导游操心，但是南越不一样，百姓们对旅游的概念大多还?停留在走亲访友，最多再买些?当地土货，如此就算得上出门远游了。

但在云岫看来?，人们的出门远游还?能?玩得更舒心自?在，更全面有趣。

仲甫是可以带领游人按照既定的景点游玩、讲解，这?在南越其实已经算得上是一种进步，却不够超前。

如果?这?位游人比较挑剔呢？如果?这?位游人想玩点不一样的呢？再或者，如果?这?位游人是官吏、是商贾、是学子、是迟暮老人呢？

所以他想要?当导游，带人游玩，不仅要?能?为不同的客人制定合适的游玩路线，还?应该为景点商户指点迷津，让这?些?人也能?跟上仲甫的节奏、提供有价值的服务。

转瞬之间，云岫朝仲甫灌输了很多见闻，小学子越听越惊，也越听越懵，脑海中因此发?生的联想缠绕成团，他一会儿想到该如何聘请画师，在哪些?地方可以作画，一会儿想到集盖印的印章要?刻什么图样，一会儿又在想兰溪及其附近的景点，哪些?可以串联为一条游玩路线……

“先，先生，学生记不住了，先生可否容学生取来?笔墨记录？”

他很感兴趣，仿佛进入到另一个世界，也努力背记了，但又怕记漏。

这?时候，云岫才把?已经批注好的规划书递还?给他，笑?言：“方才所说都已书记于纸上，你的规划书我也批注完毕。

仲甫，你回去详研批注，若有疑问且无?法参悟的地方，尽快寻我解惑。”

“你若能?借助我为你举的书院例子自?行理解明悟，那就更好。

如此，你就试着为男、女、老、少、士、农、工、商分别?设计兰溪旅游路线，一日游如何走？三日游如何耍？十日游又该如何玩？总之，要?确定周围可游玩景点，并标注有潜力做文创的商户景点。”

（）

||