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亚矢子在刚才下令,要每个人监视自己前后左右的同学。
她说,如果有谁做出任何一点儿奇怪的举动,坐在四周的人就是共犯。
光是这番话,就足以让每个人怀疑东怀疑西了。
到今天以前,他们满脑子都觉得&ldo;不必去管别人的感受&rdo;。
内心的思考模式,或许也因此受到了影响。
原本的怀疑可能只有污渍般小小的一点,但接着就会产生小疑问,进而让猜疑心越来越重。
最后终至让人在充满猜疑的大海中载浮载沉,痛苦不已。
黑板上方挂着的校园广播喇叭&ldo;嗡&rdo;地响了一声,传来吸鼻子的声音。
接着,有人用手指戳了戳麦克风,测试它能否使用。
学生全都抬头往上看。
亚矢子仍把注意力放在他们身上,同时侧耳倾听。
喇叭传出毫不装腔作势的木讷声音。
&ldo;我是警视厅的弦间。
人在三年d班教室的近藤亚矢子老师……请您务必让我与您讲几句话。
如果您有什么正感困扰的事,请告诉我。
我自己也是个没什么特点的普通人,或许老师会觉得我只是个陌生的大叔也说不定。
不过,我认为自己可以和您谈上话。
讲什么都行。
老师您现在有什么感想,有什么想法,可以讲出来听听看吗?&rdo;
这是一种尽可能不刺激对方,又试图进行沟通的讲话方式,可以引犯人出声、露脸,进而看透他们的想法。
对方若做出任何反应,多少算是多了一点儿进展。
即使失败,也不会刺激嫌犯生气。
警方怎么样都不希望因为什么事,而使嫌犯自暴自弃,让人质陷入险境,否则一切就泡汤了。
救人第一,这是人质事件不变的铁则。
亚矢子似乎看穿对手正说些言不由衷的话,闭上眼冷笑了一下。
隔了一段时间,弦间的声音又重复类似的内容,只是稍微改变一下句尾与用词而已。
亚矢子似乎充耳不闻,从lv旅行袋拿出了东西后,又把袋子放回地上。
她拿在手里的,是一个携带式的监看屏幕。
她毫不在乎地把手枪放在讲桌上,和笔记型电脑一样,将屏幕插上电源、拉起天线,接着打开。
学生们只知道那是小型电视之类的东西,至于屏幕的画面是什么,他们当然是看不到的。