“什么样的?”风我提起了兴趣。
“凶手好像还是个高中生。我听说,他那是故意撞的。”
“啊?”
“而且不只是撞上去了。”
“什么意思?”
“他把小学生绑起来,不让她跑,让她站好,然后开车从正面……”
“怎么可能?”我实在难以接受,大声质问。
“而且撞了好多次,倒车、前进,再倒车、前进……”
“怎么会……”
“他为什么要那么干?如果这样,那根本就不是肇事逃逸呀。”这是谋杀案。
“他图什么呢?”岩洞大婶没有掩饰自己的不快,脸都扭曲了,“有些人就爱摧毁些什么来取悦自己。”她自言自语似的嘀咕了这么一句,“有些电器本来不必弄坏的,可有些人就爱喜滋滋地摧毁它们。可能凶手也是那种人吧。”
那个小女孩显然跟家电不一样。
她怎么能被摧毁呢?
我感觉胸口十分压抑。
当时,我们,我……真的应该帮她。
一个孩子把北极熊玩偶当作护身符抱在怀里,她相信它会从可怕的怪物手里把自己解救出来这种谎言,却要忍受被汽车猛烈撞击时的痛苦和恐惧,她的模样在我脑海里难以抹去。那个玩偶里是扎有钉子的,当时她如果是将玩偶抱在怀里,钉子是否会因为撞击而扎入她的身体呢?
如果是那样,我们不也成了加重她痛苦的凶手吗?
我感觉身体忽然变得沉重,几乎要瘫坐在地,连风我的脸也不敢看了。
“听到这里,你觉得怎么样?”我看着高杉。
“比想象中有趣。”高杉的表情几乎没有变化,但我明白他是有兴趣的。
我没有问他这些能不能用在电视节目里。“那我就继续说了。”
☆
初中毕业后,我们终于不在同一所学校就读了。我读了仙台市内一所公立高中,一所被划在重点高中范围内的学校,而风我干脆连学也没上,直接工作了。
初三的班主任极力劝说,让风我“一定要读高中”,也希望我劝他上高中,甚至要见我们父母,亲自解释读高中有多么重要。看父母总不来学校,老师就亲自上家里来了,结果受到那个人的暴力恐吓,被撵出去了。
班主任老师在放学后叫住我俩,告诉我们:“如今在日本,的确有必要执着于学历,没有学历会让生活更艰难。”还在黑板上写下了人生中的重要节点以及所需收入等,并做了解释。
“老师为什么要这么费心?”风我并没有改变毕业后就工作的想法,他在最后问道。
老师戴着眼镜,国字脸上的表情十分严肃认真,只回答了一句:“我就是不放心。”
“老师,你也来过我家,我想你应该明白,如果照你说的,我家里全是你放心不下的事——贫穷、不负责的妈妈和不像话的爸爸。”
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