“你要写春天,就不能只写春天。你要写等闲识得东风面,万紫千红总是春,写百花开放,无边风光。”
“写兰溪三日桃花雨,夜半鲤鱼跃滩头,写春意融融,生机勃勃。”
...
...
“怎么了张老师,这女生的卷子写的有问题?”
看着一名女生举手示意交卷,收拾收拾好东西后头也不回的从后门离开后,同考场的另一名监考老师便自告奋勇地率先走了过去,将那那名女生的试卷拿在手里,转身便往讲台上走去,只是一边走一边看着手里的试卷,显得非常投入的样子。
和周喻搭档的张老师拿着那名女生的试卷一边走一边看,看到张老师看试卷的这么投入,周喻还以为这名女生写的很不错,等张老师走到他身边事,周喻便好奇朝张老师轻声问道。
面对周喻的问题,张老师叹了口气,摇了摇头,本想直接就手里的试卷吐槽一番,但张老师的余光瞥到了考场间剩下的考生,想到不能打扰到他们,便生生的忍了下来,转而将手里的试卷递给了周喻,示意周喻自己看。
此时,距离第一场的语文考试结束还有十分钟的时间,五洲中学第二考场内却已经只剩下不到一半的考生还在考试。
看着身旁张老师的动作,周喻好奇的接过了他递过来的试卷,开始查看了起来。
只看了第一眼,顿时就让周喻绷不住了。
不说前面的选择题小题一眼就看出来错了小半,前面的选择题错了,还能用一些比如做题的人可能不小心、做题的人对题目的理解有问题等理由来解释,搪塞过去。
但是......
当看到手里的这张试卷中,古诗词文言文默写题部分只写对了一半,另一半全错,甚至还空了一道题的周喻,真的只能认为,这是纯纯的学习态度有问题了。
更别提,周喻居然在倒数第二道的答题,阅读理解这道大题里面,看到了这名女生的答案里面有‘表达了作者的思乡之情’这句话。
如果这句话出现在其他上面,可能周喻多少还觉得说得过去,但这篇阅读理解的材料是李贤的《心源亭记》,问的问题也是‘第三段的论述在第二段的基础上推进了一层,请加以分析。’,让你分析,你在这里表达个什么作者的思乡之情?!
带着‘我看不懂,但我大受震撼’的表情,周喻略过了阅读理解,看向了最后一道作文大题。
不过好在,这次周喻终于没有被震撼到了,虽然一眼看过去,这女生的作文内容仍然写的是言之无物,但不管怎么说,好歹是稍微切题了一点,能拿到个及格分吧?
看完了整张试卷的周喻,露出了和张老师刚刚阅卷时一模一样的表情,显得很是一言难尽的样子。
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