孟极:“……这还用说,上课当然不好玩。”
她眨了眨眼睛:“上课不好玩,是因为一节课45分钟,你都在平平淡淡的讲课,当讲课成了催眠曲,那不就不好玩了?”
孟极:?
顾小鱼和和气气,继续说,“你把课程上的好玩一点,那不就有人听了么?”
孟极拐过来弯儿,“不对啊……这就是歪理!学生上课不听课,怎么还跟好玩扯上关系了?”
顾校长这才严肃起来:“孟老师,我听过你的几节课,你讲课的教学方法应该是‘注入式’授课法1。”
“嗯?此话何解?”
“注入式形象生动,就是对待容器注入的意思。那么学生就是被动的承受,学生怎么会主动学习呢?这是填鸭教学!”
“长久以往还好,时间长了,这种方式就会渐渐变得令人疲惫,学生的主观能动性就会下降,甚至当听到你的声音时候,就会产生‘这是催眠曲’的潜意识。”
“初时学生还能克服自己的懒惰,时间久了,如果碰到了有更高的吸引力在前面,就会让他们觉着索然无趣。你说,是不是这个道理?”
孟极有些懵了:“以前教书不都是这样么?”
“唔,是的,以前是这样,教学效果好吗?当然不好!但是现在我们可以改嘛!”
顾小鱼说,“你看啊,‘注入式’与‘启发式’是对立的,你启发学生自己去学校,学生的学习积极性被调动,脑子里就有积极的思维活动,不就觉着学习好玩了么?”
孟极若有所思:“这倒也是……之前一直照本宣科,学生们都不愿意听,我都讲了一半课让他们自己看书了。但是他们听不懂我讲的,看书也看不懂,一节课就浪费掉了。”
顾小鱼鼓掌,“对,就是这个道理。而且教学方式分为多种,不仅可以语言传递,还可以直观感知、实际训练、引导探究、情感淘汰1嘛!”
“这么多种?”
“对啊,”顾小鱼笑嘻嘻地说,“你一天一个花样,学生们都猜不到你要讲什么、做什么,他们好奇心有了,每天想看你有什么花样,你讲课效率不就提高了么!”
“……”
“等他们都猜不到你要干什么,被你牢牢吸引的时候……”
顾小鱼的手缓缓握成拳头,“那个时候,就已经走进你的掌心啦!”
孟极的眼睛死死盯着顾小鱼的手掌,半晌:“高!实在是高!”
-
饕餮探头听着教师办公室的动静,听了一会儿,怕被顾小鱼发现,就回到了教室里。
他两眼呆滞,似是不敢相信自己的耳朵。
朱厌他们凑上来,“怎么说怎么说?顾校长是不是发飙了?”
饕餮迟疑了一下,不可置信地说:“我听了一半,就听到顾校长竟然在怼孟老师!”
“!”
“怎么回事儿啊?老孟头刚才的样子都要爆炸了,顾校长怎么会不给他出气?”
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