清晨的阳光洒在客厅的角落，萧暮和学姐坐在沙发上，宝宝则在一旁摆弄着他的小玩具。

萧暮看着宝宝，对学姐说：“宝宝已经到了可以更好地培养语言艺术的阶段了。”

学姐点头表示赞同，他们决定从今天开始，着重提升宝宝的语言表达能力和语言艺术。

萧暮先从故事入手。

他拿起一本精美的绘本，上面画着各种可爱的小动物和丰富的场景。

萧暮开始绘声绘色地读起来：“在茂密的森林里，住着一群小动物。

有聪明的小狐狸，善良的小兔子，还有憨厚的小熊。”

他一边读，一边用不同的声音来模仿小动物们的对话。

当读到小狐狸说话时，他的声音变得狡黠而灵动：“小兔子，你要去哪里呀？”

然后又模仿小兔子的声音，怯生生地回答：“我要去采蘑菇呢。”

宝宝被萧暮的表演吸引住了，眼睛一眨不眨地盯着绘本。

读完故事后，萧暮问宝宝：“宝宝，你觉得小狐狸说话的时候为什么是那种声音呢？”

宝宝歪着头想了想，说：“因为小狐狸很聪明，很狡猾。”

萧暮笑着说：“宝宝真聪明。

那我们也来玩一个模仿小动物说话的游戏好不好？”

宝宝兴奋地跳起来，说：“好呀！”

于是，他们开始模仿各种小动物说话，宝宝学着萧暮的样子，尽力用不同的声音和语调来表现小动物的性格特点。

为了让宝宝接触更多的语言风格，学姐拿出了一些古诗词。

她先读了一首李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。”

学姐读得很慢，并且强调了每个字的发音和诗句的韵律。

然后她给宝宝解释这首诗的意思：“宝宝，这首诗是说诗人在床前看到明亮的月光，还以为是地上的霜呢。

他抬起头看着月亮，低下头就思念起自己的故乡了。”

宝宝似懂非懂地听着，但他能感受到诗句的优美。

学姐又读了几首不同风格的古诗词，有描写春天美景的，有抒发壮志豪情的。

宝宝在一旁跟着学姐读，虽然有些诗句他还不能完全理解，但他对这种富有节奏感和意境的语言产生了浓厚的兴趣。