有些学生会觉得我博学多才，其实都是课下流的血汗。

同样因为紧张，我上课时什么知识点后面讲什么故事、说什么笑话基本都是固定的，几乎没有临场发挥的时候。

有时候因为特殊原因紧张过头——比如家长要求坐在教室后面听课之类——我就会忘记讲故事、讲笑话，常常一个知识点压着一个知识点地讲。

也可能是因为这些原因，黑老师判断我更适合教高二、高三吧，毕竟初三、高一年纪还小，受不了这高压课堂的折磨。

周日下午的新学生读高三，男孩，一米八几的个头，胡子浓郁。

毫不夸张地说，往我旁边一站，没人看得出谁是老师谁是学生。

他走进教室，看了我一眼，愣了愣，没说话。

我心想，脸可以嫩，逼必须装。

我面带微笑地看着他，略一点头：“来啦，龙同学是吗？”

他闷闷地应了一声：“嗯。”

我说：“你找个空位子坐下来吧，尽量往前坐，我们5分钟后上课。”

然后他去找座位了，我拧开保温杯战术喝水。

这个龙同学，化学确实学得不太行，是那种从基础就没打稳的不太行。

眼看这就快高考了，估计家长也是实在着急了，所以花大价钱报了一对一讲课的课程。

我讲课时他基本都是一个表情，也没有不耐烦，也不怎么愿意回答我的问题，甚至听不懂也不会告诉我。

但是好在，我能感觉到。

这么闷头讲下去不是办法，我把记号笔帽“咔”

得盖起来，有些尴尬地笑了笑：“可能……对化学不太感兴趣是吗？”

他终于有了点反应：“感兴趣啊，我要是不感兴趣我选它干嘛。”

这倒也是。

一对一讲课不像讲小班课那么紧张，我就暂且跟他聊了起来：“可是刚刚那题用到的知识点，很多都是高一的知识啊。

如果你对化学很感兴趣，那为什么……”

他扁扁嘴，显然不是很想理我了。

我换了种问法：“那这样吧，你告诉我你为什么对化学感兴趣。”

他提到了一个我万万没想到的东西：“因为《钢之炼金术师》。”

他说：“还有《绝命毒师》。”

我大致明白了，他不是对化学不感兴趣，是对很基础的化学不感兴趣。

他想学点牛逼的，而目前为止的化学知识枯燥得让他失望。

我就开导他：“你不能这样啊，你知道安西老师那个去了美国的学生吧？本来很有天赋的，但是觉得练基本功没意思，非要离开老师去美国参加比赛，结果把自己的天赋糟蹋了。”