沈平满头黑线,他再也受不了了!再也无法忍受如此操蛋的过分解读了!
“赵老师,我觉得你的解读有问题,文章本来就是简单的文章,或许你身为语文老师想要跟学生讲明白文章作者所处的时代,但是跟文章没有太大的关联,你这样的过分解读是有问题的。”看着赵老师逐渐阴沉的脸,沈平补了一句,“如果你觉得我说的不对,可以当做没听到,我也是说说自己的看法。”
教室里,学生们议论的声音越来越大。
“小沈老师别捣乱啊!”
“文章作者是有名的文学家,写出这篇文章肯定有深意!”
“没错!我觉得赵老师解读的非常对!”
“哈哈,就喜欢赵老师解读文章,说的太好了,小沈老师就不要捣乱了!”
赵老师黑着脸,把沈平叫出教室,“上午我是怎么跟你说的?”
沈平翻了翻白眼道:“每个人的看法不同,这有什么的?我觉得文章的深意并没有那么深刻,最好原原本本将文章作者所在的时代讲清楚就行了,至于深刻不深刻恐怕当事人当初也没想过这个问题吧,咱们只是提供给学生一个思考而已,而不是一味的将自己的想法强加到学生身上,这么说文章是有深度了,谁不喜欢看有深度的文章啊,可有些东西不能乱解读啊,一就是一,二就是二,你非要解释出三生万物,哪有什么意思?”
赵老师不愿意了:“我教了这么多年的学生,对于学生太了解了,难道还要让你这个刚刚毕业的新手数学老师来教我怎么教学生?”
沈平无奈的耸了耸肩膀,道:“所以我闭嘴不言,接下来你好好上课吧!”
两人闹得很难堪,沈平也懒得理会这家伙的过分解读,有些事情他可以忍,但是有些事情他不能忍。
回到教室,上课重新开始。
赵老师继续解读这篇文章的每一句话。
文章已经快要到了结尾,原文是:“那老女人叹一口气,无精打采的收起饭菜;又迟疑了一刻,终于慢慢地走了。嘴里自言自语的说,“这是怎么一回事呢?……”
“高!相当的高啊!面对这个病态的社会。千言万语,汇成一串询问。看似什么都没讲,但又可以看作讲了无数话。并且,作者在表达自己态度的同时,又给与读者想象的空间。一千个人心中,有一千种对社会的看法。这也正是作者想表达的意思:人人独立思考,才能不麻木,才能救社会于危难......赵老师一看到那句话,瞬间激动了,井井有条的分析个不停。
《药》这篇文章到这里就结束了,赵老师意犹未尽的看了看全场的学生,随后开口问道:“这篇文章立意很深,大家要好好体会文章作者背后的深意,如果有不懂的地方,可以随时来问我。”
“老师……”一位长相清秀,戴着眼镜的女学生站起来了。
“怎么了?有什么问题的话你不用站起来,可以直接告诉老师。”赵老师满怀笑容道。
可就是这句话出了问题,只听那位女学生道:“您刚才说作者想要表达出人人独立思考的思想,这句话没问题,可是前两天我去辅导班上课的时候,辅导老师告诉我《药》这篇文章通过白描手法,表达出人物的心理和性格,形象生动,技巧高超,除此之外再无其他。”
赵老师问道:“然后呢?”
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