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小薇中文网>彩虹的重力高以翔高宇桥同框 > 第40章(第2页)

第40章(第2页)

彩虹苦笑,&ldo;可是……我父母那边死活不同意啊。&rdo;

&ldo;你知道,在印度,人们是这么训练大象的。&rdo;关烨一面收拾卷子一面说&ldo;他们把刚出生的小象用一条链子拴在一棵小树上。过几个月,小象长大了一点,他们就把它拴在大一点的树上。再长大点,再换一棵更粗的树……&rdo;

彩虹呆呆的看着她。

&ldo;以大象数以吨计的体重,其实没有哪棵树才够真的拴住它。&rdo;管也说,&ldo;可是那条链子已在他的脑中,而树的粗细已无关紧要。因此成年后的大象随便哪棵树都可以绑住它―因为它已习惯被限制。&rdo;

彩虹的脑子霎时闪过一道金光。其实道理她都懂,只是不知道自己怕什么。

她不怕那条链子,却怕链子那一端的一只手。

捧着奶茶回到自己的办公室,彩虹发现季篁不知何时也已经到了。奇怪,今天他没有课,其实是不用来的。

&ldo;早。&rdo;她说。

&ldo;早。&rdo;季篁走过来,凝视着她,问道,&ldo;怎么了?眼睛肿成这样?&rdo;

&ldo;……过敏。&rdo;她轻轻地走上前,&ldo;帮我看看眼皮红了没?怕是风疹吧?&rdo;

&ldo;不是。&rdo;他摸摸她的脸,在眼皮上轻轻的吻了一下,&ldo;别担心,我会努力的。&rdo;

她在心底叹了一口气。明白装不了糊涂。每个人的出身都不可选择,而季篁却为此饱受冷眼和磨难,爱他的人不应当增加这份沉重。

她咧嘴给了他一个开心的笑。&ldo;怎么来这么早,今天有会吗?&rdo;

为了实现诺言,季篁已经帮她改了两批古代文学课的试卷,好让彩虹腾出时间准备即将来临的博士考试。彩虹很不好意思地将桌上一大沓论文抱在怀里,&ldo;补补,这是我的工作,我自己来就可以了。&rdo;

&ldo;还是我来吧,我改的快。评语还不伤学生自尊心。&rdo;

她眼一瞪,道:&ldo;嗳!你啥意思啊,难道我的评语伤人家自尊了?&rdo;

&ldo;来来来。我念几句你听听,&rdo;季篁随手抽出一份,念道,&ldo;此文结果尚可,但开篇不够有力。例子过多而无论述,论点与论据的衔接不够明确。&rdo;

又抽了一份,念道:&ldo;这篇小说我读过,这个故事我知道,某某同学,还需要你在论文里从头到尾地,也不知道你再讲一次吗?&rdo;

&ldo;……请勿玩弄术语,引用时请先定义。&rdo;

&ldo;……虽然你写的很长,可我实在找不到要点,也不知道你究竟想讲什么。&rdo;

好吧,好吧,彩虹心想,我承认有些卷子越改越恼火,再好的耐心也被不着边际的论文给磨完了。彩虹叹了一口气,&ldo;改卷子是体力活,改着改着火就冒出来了。真的我向你保证,我已经很客气了。&rdo;说吧,她指了指外面的雨,&ldo;这种天气我就不能改卷,得等太阳出来,否则很影响心情。&rdo;

季篁失笑,&ldo;原来你工作还看天气啊。&rdo;

&ldo;可不是!&rdo;

&ldo;作为教育工作者,我鄙视那些只能在晴天而不能在雨天工作的人。&rdo;他说,&ldo;工作就是工作,要拿出职业的态度对待它。&rdo;

又被批评。得,这叫男朋友吗?简直给自己找了一个导师啦。彩虹不以为然的翻了一个白眼,却被季篁不依不饶的拉到桌旁坐下来,拿出一份试卷,耐心地说:&ldo;现在的学生自尊心强,写评语的时候先找优点,再差的论文也能找出几条可以夸奖的地方。比如头开得不错,比如例子很贴切,比如这段分析到位。记住一点:总是夸三条批两条。夸得地方要比批的地方多,这样学生对自己才有信心,才愿意接受后面的批评。&rdo;

彩虹苦着脸说:&ldo;在这些孩子的卷里找优点‐‐季老师,您太为难我啦。偶尔有几篇惊艳的,我一读就知道不是学生写的,是抄的。这些孩子们也真是的,难道这世上只有他们会google吗?&rdo;

&ldo;不要这样,一般来说,每个班上总有几个好学生的。现在的学生都是独身子,批评要以建设性为主。&rdo;

彩虹抽出一张卷子,&ldo;那份是我改过的评语,&lso;此文结构松散,论述累赘缺少例句,术语过多而不求甚解,结论新奇却唔太强说服力&rso;。你会所说看,怎么个建设性法?&rdo;

&ldo;我觉得,每一个评语都是一封信所以最好要有称呼,不要把自己摆在权威的位置上说话。这个学生叫什么名字?&rdo;

&ldo;唐顺生。&rdo;

&ldo;你可以这么说:唐顺生同学,论文论述详细,说明你在思考上下了功夫。而对术语的应用,表明你具有一定的理论知识。如能进一步加强文章结构,补充更加有力的论据,你的结论会很新颖对读者亦会很有启发。&rdo;

彩虹眨眨眼,&ldo;这不跟我说的是一回事吗?&rdo;

&ldo;口气不同啊,我是积极的,鼓励的;你是消极的,打击的。那个唐顺生肯定更喜欢我写的评语。当然,我不会写这么简单抽象让人摸不着头脑,会比较具体;比如结构松散,我会告诉他哪个部分松散;比如论据不足,我也会指出是那个论点的论据不足。这样对学生的下次写作才有更明确的指导意义,对吧?&rdo;

彩虹将怀里一大沓考卷往他身上一放,嬉皮笑脸地说:&ldo;要写这么多这么具体啊,季老师,那多累啊,还是你来改吧。&rdo;说罢就向门外走。

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