童乐他们班的老师毫无人道主义可言，居然在上午最后一堂课，惨绝人寰地拖了堂。

听到那位英语老师说“我们来把这篇阅读理解看完”

的时候，周小曼和陈砚青对视一眼，深深地为教室里饿得前胸贴后背的孩子们，掬一把同情泪。

两人站在一班教室门口不远处的楼梯拐角处，一边等童乐放学，一边讨论上午语文老师说的语法题。

周小曼刚要翻书来确认一个分歧点时，就听到了走廊尽头的年级组办公室里，传出了肖老师的声音。

他似乎非常愤怒，跟年级组长争执了起来。

有位老师出门去食堂打饭，原本有些模糊的争执声就飘了出来。

肖老师情绪异常激动地表示抗议：“那个周小曼的成绩不应该算在教的班上的。

我给学校挑担子，学校不能这样坑我这样的老实人！

她那样的基础，才过来上学就三天打鱼两天晒网，神仙都救不了她！

这样算不公平！

我不能接受！”

年级主任声音要小很多，似乎在努力劝说他什么。

可是肖老师依然非常愤怒，最后出门的时候，他甚至重重地摔上了门板。

从周小曼和陈砚青站着的位置，可以清楚地看到了肖老师怒气冲冲而去的背影。

陈砚青瞪大了眼睛，出离愤怒：“老师怎么能这样？”

周小曼倒是觉得没什么。

一个老师，教学水平高不高，最有说服力的表现是反应在他（她）教的班上，学生成绩怎么样。

学生的成绩，关系到老师的声誉以及他们的奖金。

希望从工作中获得更高的效益，是人之常情。

肖老师的想法，无可厚非。

陈砚青愤愤道：“说的好像他教的所有人，数学成绩都比你好一样，明明上次考试还有人不及格呢？”

周小曼笑了笑，没有说什么。

英语老师终于说完了阅读理解，一堆饿得眼冒绿光的娃儿们“嗷嗷”

叫着冲向食堂。

童乐相当具有优越感的表示不屑与之为伍，对同窗们这种有辱斯文的行径的极度鄙夷。

比如少年他，就是这么的闲庭信步，施施然地，去周小曼家蹭午饭去了。

他一听说陈砚青添油加醋后的事件版本，顿时愤怒不已。

当老师的，哪有这样的道理。

这么明目张胆地嫌弃着学生，算哪门子的为人师表？

周小曼是在课堂上捣乱，不配合，不好好学习，影响教学秩序了？她因为训练耽误了学习时间，她也在努力地补习啊。

事件的焦点人物倒是波澜不惊，她微微挑了挑眼皮，淡淡道：“我要是考的分数比别人高，是不是就证明他的教学水平也不过尔尔啊？”

她是成年人，经历过社会的磨砺，自然能够坦然地承受这些。

可她要真是个十四岁的小姑娘呢？被老师这样肆无忌惮地嫌弃，该有多难受啊。