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他淡淡地说:&ldo;写你们的作业。
&rdo;
平静的语气却让俩小孩不敢吱声了,她们默默地拿出空白玉简写报告了:总感觉现在的袁老师好像有点可怕,还是别招惹他吧。
宋一文思泉涌,引灵笔飞快地在玉简上记录着。
很快,她就写完了。
还在抓耳挠腮中的李雯雯给她使眼色:别这么快交作业!
但这个信号宋一没有搞懂,正在她一头雾水的时候,玉简已经被老师收走了。
老师大略扫了一眼内容,脸色顿时精彩起来。
宋一的标题是:《如何合理利用监狱成为避难所》。
内容大意是:里面有吃有喝,足够安全,不小心招惹了仇家,可以合理利用监狱机制避避风头。
为啥会写这个呢?因为林则不久前告诉她,他之前写了商业思路的调研报告,差点被老师给捶了。
所以写报告的思路需要更稳妥一点。
老师微笑着看向宋一,&ldo;宋一同学,你不是挺好奇我茶具换得这么快的原因吗?我可以告诉你。
&rdo;
宋一的第六感还是很敏锐的,&ldo;不用了老师,其实我没那么想知道。
&rdo;
老师已经放下了杯子,新茶具再次变成了他桌面上的粉末。
宋一:……
第25章
沉默,沉默是今天的教师办公室。
看着两个低眉顺眼的小孩,袁老师终于爽了:知道怕就好。
所以说,虽然作为一个思想品德老师,他需要以德服人,但必要的时候,还是需要展现出自己的武力值,这就叫以武德服人。
他努力修炼到元婴期,还是很有意义和价值的。
不能直接体罚学生,却也要有威慑力,才能治住这些刺儿头。
然后,袁老师发现宋一好像有点坐立不安,就问:&ldo;宋一同学,你是不是想说什么?你想说什么就说吧。
&rdo;
忏悔吧。
从此洗心革面,重新当一个好学生吧。
像他这种心胸宽广的老师,当然会原谅她过去所做的误入歧途的事情。
&ldo;老师,我真的可以说吗?&rdo;
袁老师云淡风轻地换了一套新茶具,仿佛刚才失态的不是他,&ldo;说吧。
我是那种不允许学生自由发言的老师吗?&rdo;
宋一就实诚地开口了,&ldo;老师,我这里有一套更厉害一点的掌法,你要不要学习一下?化成齑粉的东西,都可以捏回原形,这样比较省茶具。
&rdo;
老师想象中的威慑效果肯定是不可能有的,怎么说呢,宋一看到这种场面,也不是很害怕,就有点点尴尬。
老师的面子吧,你不能不给。