但是你想啊，那么多小朋友，话题跳的那么快，早就不合适插进去好不容易才想好的话。

于是只好张张嘴，又落寞的咽了回去。

现在想想真不可思议，是那时候脑回路转的太慢的缘故吗？还是说语言系统发育不成熟？别的小朋友也有这种困扰吗？

我每天上学路上，会跟自己说，我的目标是今天能说足三句话。

大部分时间都是靠自言自语完成任务的。

而且我说起话来，又轻又不清，像蚊子一样小声嗡嗡。

别人听不清，自然会说，你说什么？再说一遍？我就很害羞，摇头不肯再开口。

然后事后，自己又觉得白白浪费了说话的机会，内心沮丧。

说话音量这件事情，我小的时候有思考过，妈妈说话嗓门就很大，爸爸声音就很小。

我觉得除了性格原因，应该是跟听力有关系的吧。

嗓门大的人可能听力不行，就以为自己听不到的别人也听不到，不自觉就提高音量。

像我和爸爸这样，我们自己能听见自己在说什么，但是别人往往就听不清楚。

我就像一个透明人一样，上课的时候，老师在讲课，我在下面发呆。

我幻想着，教室上面吱吱呀呀的电扇突然掉下来，旋风般的收割人头；幻想着，喷火的恐龙怒吼着走进教室，把课本都烧得干净；幻想着，外面的雨越下越大，发起洪水来，我们只好爬到漂浮起来的桌子上继续上课。

哈哈，我小时候好反社会啊，完全经不起推敲，简直每天都在自行脑补血腥暴力灾难大片。

下课的时候，小朋友都成群的，踢毽子，跳皮筋，抓子儿。

我就四处游荡，这边看看，那边呆呆。

我在想，他们是什么时候建立联系的呢？为什么好像他们就能很自然的手拉手上厕所，凑到耳朵边说悄悄话，然后咯咯咯的笑作一团？

我心里很是羡慕，好像别人唾手可得的快乐，于我而言，比登天还难。

我坐在花坛边，捏了一个三叶草一样的东西，放在嘴里嚼了嚼，酸酸的，有一点点回甘。

我感觉寂寞。

比寂寞更煎熬的是，我不知道这种寂寞的日子什么时候是个头。

小学三年级，新换了语文老师，布置了一个常年有效的任务。

写读书笔记，根据读书的多少，和读书笔记的分数，可以得到&ldo;正&rdo;字加分，一个正字换一朵小红花，贴在教室后面。

我突然有事做了，我虽然说话有障碍，开口的速度赶不上脑补的速度。

但是读书非常在行，速度很快，记性也好。

之前发了课本，我都能一节课就全部阅读一遍，包括附录和注解。

我喜欢看字。

同样是文字，不同的人写出来，居然会有不同的风格感觉。

而且就好像是在说知心话一样，没有人跟我说知心话，书里有。

老师鼓励我们说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

我不懂，但我知道，书中有很多良师益友，他们讲自己的故事，我不认识他们，他们却带给我安慰。

看书的时候不寂寞。

老师推荐的名著我都买来读。

小学时候大概是我文学审美的巅峰了。

只看最经典的。