这还是这学期开学之后，葛亮第一次被老驴关注。

他甚至不知道老驴为什么非把他叫起来，因为他笑了纪时？

纪时什么时候值得老驴这么关注了？

……

葛亮是什么想法纪时并不在意，高三的时间很宝贵，他没必要浪费在不值得在意的人身上。

他一个选项一个选项地听着老驴的解题思路，在某个选项上滞涩的部分豁然开朗，不等老驴继续拉进度，他把书翻到前一页，在某道公式上画了一个大大的圈。

果然，解题还是专业人士比较靠谱，他在那边纠结那么久，都不及老驴轻描淡写的讲解。

下课的时候纪时也没出去放风，他把那道题抄在书上，备注好，感觉这一节课上完之后，他10的化学进度大约可以提升到15。

“你懂了？”

曾泰然碰了碰他肩膀，“给我讲讲。”

抄完最后一个字，纪时放下笔，按自己答题时的思路加上老驴的讲解给曾泰然讲了一遍。

“懂了吗？”

曾泰然挠挠头发：“隐隐约约。”

纪时也不嫌麻烦，又给对方重复了一遍。

讲题的过程同样是加深理解的过程，而且能够教别人这件事也能满足纪时的自信心，纪时觉得这一点很重要。

他考z中的时候，他的单科没有一门是初三班的第一，但他一直很自信，有种自己只要出现在考场上、只要能够去解题，那么他就有把握，他会的、能够写出来的答案是正确的。

事实上他后来的得分和自己预估的也差不多。

而暂时，他只对英语和数学有这种感觉，但并不是稳稳当当的——那种自信感建立在对课本的深刻理解，以及做题足够多的基础之上。

……

化学课之后是齐老师的数学课。

齐老师最近一直在讲练习题。

纪时瞥了眼试卷，感觉前面的选择题和计算题不需要很认真去听，都是他比较熟悉的题型。

纪时干脆把之前没解出来的数学题垫在试卷下面，捏着笔尖琢磨。

这道题他已经写了整整五页草稿纸了，思路却依旧不明朗，纪时甚至有些怀疑这是竞赛题，或者超出他们复习大纲的题。

但应该不会。

他轻轻呼了一口气，把草稿纸翻到空白的一页，继续埋头苦干。

“我在这里先假设一个点的话……”

他选了一种和之前的想法截然相反的思路，把之前的理解彻底抛开。

草稿纸上重新布满了密密麻麻的演算过程，算到一半，纪时把袖子撸上去，眼中却出现了一抹激动的神采。

好像——找到感觉了！

虽然他的思路未必准确，但他的确把这道题的解答往前推了几个步骤。