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我们读高中那会儿,学校经常分班,为的就是将学习成绩好的同学都放在同一个班。
为此学校打着因材施教的名号,但我对此一直是持抨击态度的。
因为于我们学生而言,因材施教不是通过分班体现出来的,是通过教育形式体现出来的。
学校将我们分成ABCD班,说是为了用更好的方法教育不同水平的人,但不就是给我们分成了四个等级了吗?最好的班平均分五六百,最差的班平均分两三百。
那些在D班的同学哪怕是想学习,有奋斗的目标,都找不到志同道合,可以请教交流的同学。
存在的问题都是你不知道,我也不知道。
就论老师而言吧,授课水平也是有高低之分的。
那些好的老师全在AB班,对那些本就成绩不好的同学就更加的不公平。
因此在CD班同学的眼中自己就是被学校遗弃的学生。
为什么?因为成绩不好!
所以这种教育体制是十分有问题的,教育于寻常事物当平而论之,不患寡而患不均。
另一层次而言,成绩相对差的同学,更需要有好的老师,好的同学榜样。
师者,不当以学生资质论教,否者与其他助推学生自弃的他人又有何区别?高一第一学期末就进行了文理分班,此后几乎每一个学期都会进行择优分班。
因此三年下来,一个年级一半的同学都相互认识。
课间上个厕所都是一路打着招呼过去,甚至于在厕所了,都要来一句“HELLO”
……
认识的人很多,当时总是喜欢交流、喜欢聚在一起的,便是那年十八最要好的朋友了。
而总有那么几个朋友无论是分班还是再分班都总能分到一起的,就如我们宿舍那几个我最爱的“损友”
,分了三四次班,都没能将我们宿舍的人分开。
班是分了很多次,但是舍友还真就没换过。
说起来我们宿舍,我们之间的回忆就太多太多了,那些最搞笑最深刻的记忆都在那了。