紧接着，王老师将准备好的幻灯片调整为播放模式，然后站起身说道：“为了让大家更加直观地体会公益支教课程一般是什么样子，我在这里给大家展示一下我们非常经典的一节课，我作为老师，请各位将自己带入学生的角色。

“展示？怎么展示？嘉宾们一时间有些发懵。

“同学们好！

今天，老师要给大家带来一堂有趣的课程，课程的名字叫做‘放飞想象’。”

王老师的声音突然变得高亢热情，嘉宾们这才反应过来，原来是要现场上一堂课。

于是，嘉宾们乖乖地切换成“同学”

的角色，跟着王老师的节奏，按照要求进行了三个通过肢体动作运用联想和想象表现事物的小游戏，随着游戏的难度不断升级，嘉宾们也玩得越来越投入。

“——好了，那么我们今天的课就上到这里，希望同学们可以放飞自己的想象，让思想的田野变得更加广阔。”

就……完啦？

叶图楠有些茫然地看了看手机，惊讶地发现，时间刚好过去了40分钟，确实是一节很完整的课程。

不可否认，王老师对于课程的节奏把握非常老道，对于“学生”

的引导也驾轻就熟，的确是经验丰富的老教师。

只不过，叶图楠想象中的支教课程，不应该是像这样流于表面地带着大家做几个简单的游戏而已。

紧接着，王老师回顾了刚才课程中的一些细节，例如嘉宾没有进入状态时她是如何化解尴冷场、嘉宾的回答偏离了题目时她是如何回到正题、游戏开展的进度拖沓时她是如何控制速度等，以她在课上的做法为例，告诉了嘉宾们许多控制课堂纪律和照顾学生心态的诀窍。

嘉宾们纷纷拿出纸笔，如获至宝地详细记录了下来。

叶图楠一边记着笔记，心里感叹果然隔行如隔山，这些诀窍听起来细枝末节，却都是经过反复实践才能摸索出来的门道，同时，也为刚才一闪而过的质疑感到心虚和惭愧。

“好了，基本的一些原则和技巧我已经教给大家了，明天按照我教的内容去做，40分钟的课至少可以顺利地讲下来。”

王老师看了看时间，距离培训结束还有二十分钟，“现在，大家轮流介绍一下准备的课程主题和内容，我帮大家看一看是否合适。

“在坐车来河马县的路上，跟拍导演告诉嘉宾们，犀牛希望小学选出来参加支教课程的五个班级，两个三年级、两个四年级和一个五年级。

嘉宾们各自选择了一个班级，然后根据学生所在的年级初步构想了第二天的课程。

没想到，突然之间，王老师让大家介绍自己在路途的半梦半醒中产生的构思，再加上刚才当了一节课的“学生”

，现在更有一种前一晚胡乱写的作业，上课却被老师叫起来报答案的感觉。

嘉宾们面面相觑，互相使着眼色，都不敢第一个开口。

“要不然，我先说吧。”

岳照琴似乎对自己的想法很有信心，主动说道，“我准备给我的课起名叫‘保护自己，尊重他人’，主要分两大部分，前半部分主要介绍未成年人保护法和反霸凌的内容，后半部分简单进行一个性别教育，讲一讲男女平等。”

“之前听节目组介绍，犀牛希望小学的学生大部分都是留守儿童，我觉得他们在生活中可能比较缺少家长的引导和保护，尤其是在反校园暴力和性别教育这两方面的缺失会比较多，所以我想在课上讲一些这方面的内容，希望能对学生们有一些实际的帮助。”

叶图楠听完，对岳照琴更是刮目相看。

叶图楠虽然已经见识过了岳照琴的聪明、自信和率直，没有想到，她的眼界和情怀也让人眼前一亮。

王教授在本子上划拉了几笔，并不急着点评，头也不抬地说道：“好的，下一位吧。”

其他嘉宾也依次介绍了自己的想法。

张可可准备以世界不同国家的风土人情、饮食穿着为切入点，介绍各国的文化特色；吕承霖设想的课堂主题是建筑历史，通过介绍中国的建筑风格与样式变迁，回顾历史文化的发展；佘嘉树则打算把课堂设计成读书分享会，从分享自己最喜欢的一本书开始，引导同学们不仅要爱读书、还要会读书。

叶图楠是最后一个发言的嘉宾，听完其他嘉宾有深度也有立意的主题，她对于自己的选题更加没有把握，硬着头皮说道：“我目前初步的构想，是给同学们上一堂辩论课。”

叶图楠之所以会有这样的想法，是因为想起了她在小学五年级时第一次了解辩论时受到的触动，曾经腼腆寡言的小女孩，因为语文老师的一次突发奇想，懵懂着参与了一场毫无章法的辩论，竟然感受到了大胆表达想法的快乐。

如果不是那半节课的辩论体验，叶图楠或许会长成一个性格完全不同的人，恐怕也不会有勇气尝试在网络公共平台发表自己的观点，也就无法成就今天的微博感情博主。

叶图楠的初衷很简单，她只是想把这种体验分享给更多像曾经的她一样不敢表达自我的小朋友，至于课程具体要怎么展开，上午还没来得及细想，就已经在车上昏睡了过去。

但现在王老师既然问起来，她也只好绞尽脑汁地临场发挥：“课程设计呢，一开始可能是简单介绍一下什么是辩论、以及辩论的发展历史，然后出几个简单的小问题，请同学们谈一谈自己的看法以及理由，最后再把全班分成两个大组，作为正反两方，就一个辩论题目进行一个简单的辩论，让大家体验一下。

总之呢，就是想让大家敢于表达想法，体验表达自我的快乐。”