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&ldo;因为对教学有兴趣就来试试了。
&rdo;
&ldo;老师你觉得你长得帅吗?&rdo;b学生问。
&ldo;还行吧,如果你们喜欢,我是可以卖卖我的皮相为你们做贡献的。
&rdo;
一听这句话,班上就沸腾了。
气氛也逐渐随着这些对话活跃起来。
于休曳知道,他已经让许多学生有了好印象了。
&ldo;老师,你这么帅,是不是有女朋友了?&rdo;c学生说到。
&ldo;女朋友到是没有,人家觉得我没安全感,长得帅太惹祸了。
&rdo;于休曳假装扶额道。
气氛也更加活跃了。
&ldo;老师我愿意做你女朋友啊!
&rdo;
&ldo;老师我爱地理我爱班主任!
&rdo;
……
&ldo;老师,耍个帅你让我们班上的男生嫉妒死。
&rdo;
这句话于休曳听到了,也确实真的耍了个帅。
只见于休曳挑了挑眉,嘴角一勾,带着年轻人的痞帅和自信,眼睛微眯,全班人都沸腾到了极点。
于休曳感觉到这个自我介绍的事该差不多结束了,就开始摆出班主任的模样,开始下一轮的活动。
&ldo;好了,我们开心也开心了,问题你们也问了,我们要说正事了。
大家一定要记住安静,不要吵闹,更别人影响到隔壁班知道了吗?&rdo;
&ldo;知道了。
&rdo;班上很整齐地回答道。
&ldo;好,我们先点名,点到名的同学请站起来给其余的学生看一看,再做个自我介绍,互相认识一下。
&rdo;说着,于休曳翻开名册,开始点名。
对于学生而言,这是个有些乏味的过程。
但于休曳第一次站在老师的立场上看着不同学生发言,感觉到不同的乐趣。
这种乐趣来自于这个职业给予他对于每个学生性格和特点的兴趣。
每个介绍都像是一个人物画像的勾勒补充。
在点名的的过程中有几个是没到的。