&ldo;请坐。&rdo;丁潜指着对面的椅子。
&ldo;老师,我……我……&rdo;男生一张嘴就结巴,脑门冒汗,脸发烧。
&ldo;叫我丁医生就行。随便坐,不用紧张,咱们就是聊会儿天。&rdo;
男生低着头,用力搓着双手。
内向,敏感,焦虑,缺乏自信,功能社交障碍。
丁潜脑海中瞬间做出了判断。像这样的患者,他平时跟老师在一起接触的太多了。虽然他还没有医师执照,但看病的本事已经远远超过了寻常医院的心理医生。
丁潜没有特意去谈他为何疯狂追求女学生,对于敏感的孩子,尽量避免刺激他脆弱的神经。
在见马小军之前,他已经通过老师对他的家庭有了大致了解。马小军是单亲家庭。母亲有精神病史,在他五岁的时候发了病,投河自尽。他跟着父亲长大。父亲脾气暴躁,嗜酒如命,经常醉酒之后把他打得遍体鳞伤。有几次打得太凶,邻居都向派出所报过案。民警来了也不好处理这种家务事,只能对马小军的进行父亲说服教育。
第15章哭泣的小丑(2)
第15章哭泣的小丑(2)
丁潜已经做到心里有数了。
他开始跟马小军闲聊,然后给了他几份测验表格,让他填。表格上的题目都是比较简单的日常题目,诸如,你是否睡眠正常?是否说过一些可能不真实,并让听者感到不耐烦的话?是否有不切实际的妄想等等……
这些问题主要测试男孩的注意力,对外界刺激的反应,对自我意识的认知,焦虑程度等等。
男孩填着填着,放下笔,抬起头,鼓足勇气问丁潜:&ldo;你也怀疑我不正常是吗?&rdo;
&ldo;如果你真的不正常,就不会这么问我了不是吗?&rdo;丁潜笑着反问。
男孩想了想,也露出了腼腆的笑容。
&ldo;能跟我讲讲吗,马小军?&rdo;
&ldo;讲什么?&rdo;
&ldo;那个女孩。&rdo;
&ldo;……&rdo;
&ldo;随便怎么说都行,我不是来批评教育你的。&rdo;
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