“你们走后，我就带邵君凌去了班级，他虽然不大说话，但表现还挺好的，同学们欢迎他，他还笑了。”

“笑了？”

尹畅跟邵君凌认识一个半月，都还没见过邵君凌笑呢，有一阵他都怀疑对方是不是面部神经没发育好……

“是那种很淡很淡的笑，”

林老师比划着解释道，“我们做老师都要学少儿微表情观察课程的，对孩子的一些细节表情和举动可能要比普通人敏感一些。

他那种笑可能一般人看不出来吧，但我能感觉的出来，比他从你车上下来那会儿要放松多了。”

尹畅心说德音的老师果然够专业，这学费没有白交……

但林老师说，可能是邵君凌太缺乏社交经验，无论同学们对他多热情，他都爱答不理。

才过三天，林老师就感觉同学们对邵君凌的热情逐渐消退了。

这也很好理解，人都是社交动物，如果邵君凌一直拒人于千里之外，迟早会被孤立的。

为了让他合群，林老师绞尽脑汁，想出了一个新的办法。

她在班上布置一个任务，这个任务叫做“和邵君凌做一天好朋友”

，然后按照学号顺序，要求每个人小朋友都和邵君凌结一天对子，期间多跟他交流、对话，并且在放学后写下心得体会，次日交给老师。

这心得体会就是一种变相的“观察日记”

，能让林老师从小朋友们的视角研究邵君凌的整体状态，不断改进。

德音的小学部都是小班化教学，每个班才二十几个人，一圈轮下来刚好一个月。

等一个月后，再让邵君凌亲自选出他认为最好的一个同学，由林老师颁发“友善奖”

。

刚开始，同学们表现得都很积极，林老师也对改变邵君凌的孤僻性格充满了希望，但没想到，这个任务才实施到第七天就出了岔子。

今天和邵君凌结对子的小朋友名叫薛子问，家境非常好，具体背景作为学生的隐私，林老师不便透露。

她只说，这孩子绝对是含着金汤匙长大的小少爷，被家里娇纵惯了。

但林老师接触小孩多，也知道薛子问这种类型的小孩表面看着凶，其实都是披着狼皮的小绵羊，只会窝里横，跟邵君凌这种从小摸爬滚打成长起来的野生物种不一样。

据旁观的小朋友反应，两人结对子当天上午处得还挺好的，薛子问还把自己从家里带来的书分享给邵君凌看，后来不知道因为什么事忽然打了起来。

邵君凌向来沉默寡言，大伙儿也没听见他说什么话，倒是听到薛子问嚷了几句“就是”