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第4章（第1页）

欲知后事如何，且听下回分解。

第四回青衫释疑花开六朵大漠述旧古画藏书

&ldo;你们当初怎么封印的，现在就怎么封印呗！&rdo;我插话说。

&ldo;可是，《原理》因为封印时产生的巨大后坐力而四处飞散。此后，再也没有人能制伏历史武器了。&rdo;

&ldo;那就一点办法也没有啦？&rdo;

&ldo;办法是有的，只是现在还没有。&rdo;

&ldo;什么叫&lso;现在还没有&rso;啊？&rdo;

&ldo;18位学者临终前为了防止这一天的出现，将他们的灵魂用编码的形式打包邮寄到后世的18个人身上。这18个人就是那18本书的守护者。只要找齐了这些守护者，就可以重新封印历史武器了。但是直到目前，我们都还没有掌握定向未来旅行的技术，遑论当时。所以没有人知道这些编码都飞到未来的哪些人身上去了。&rdo;

&ldo;大漠，你刚说过，全银河系已开发的生命行星至少就有8000万。现在又说不知道会飞到哪里去。在全银河系找18个人，那不是在太平洋里找针吗？你至于编出这个故事来撵我们走吗？&rdo;

&ldo;这个问题那18位智者自然也想到了。他们去世前嘱咐后人，骨灰不要下葬，而是聚在一起养花。近百岁的寿命，使他们的灵与肉之间已有感应。未来的守护者在花前一站，花便盛开。有几位守护者开几朵花，否则有叶无花。就是用这种方法，我们已经找到了包括我在内的14位守护者了。&rdo;

&ldo;我还是不信，你怎么证明给我看？&rdo;

&ldo;好，请随我来。&rdo;

大漠带我们走进一处广场，广场很空旷，因为只有一个人和一盆没有花的花。时而有人走过，花还是一样没有花。

&ldo;看到了吧，刚才有人走过，花没有开。现在我走过去，花就会开了。&rdo;

我们将信将疑的同大漠走了过去。

&ldo;怎么样&rdo;，大漠指着渐近渐开的花说道，&ldo;这回你们信了吧。&rdo;

&ldo;我们不信&rdo;，我和翠薇异口同声地说。

我们不信，是因为花开了三朵！

&ldo;青衫，这是怎么回事？&rdo;他急忙招呼远处那个看花人。

&ldo;哎，我说，是不是一个人开三朵啊&rdo;，我问大漠，因为我看到随着那个看花人的到来，又有三朵花开了。

就在这时，大漠身后传来一个陌生的声音。

&ldo;还记得我们么？&rdo;

大漠回头一看，顿时喜形于色，与他们攀谈起来。

&ldo;这两个人是我中学时的同学。分别叫旷野之鸿和披榛采兰。两人现在在社科星上工作。社科星是太阳系第十一颗大行星，2274年2月6日人们发现它时，正值社会科学诞生270周年纪念日，故名曰社科星。该星位于奥尔特云之外135天文单位处，是上世纪80年代新开发的行星&rdo;，大漠介绍说，&ldo;披榛采兰目前在一家很有名的出版社负责文字和校对工作……&rdo;

&ldo;花是不会坏的。很显然，他们四个，就是我们一直等待的那四个守护者&rdo;，青衫十分高兴。

&ldo;我们也是啊，那太好了。我们现在人齐了，出发吧&rdo;，我激动地说。

&ldo;去哪里啊？&rdo;

&ldo;去和潘多拉行星作战啊。&rdo;

&ldo;可是我们都还只是普通守护者，还不具备作战能力。我们还必须找到那18本书才行。只有当书的守护者第一次在书的附近使用书中的原理时，他们才能成为传说中的银星守护者，获得那本书带给他的无穷力量&rdo;，大漠说。

&ldo;那我们现在就去找书吧。可是，上哪找啊？&rdo;

&ldo;这个嘛。先人留下一幅古画，可是我们都看不懂。&rdo;

说着，青衫拿出一张发黄掉色的纸，只见画的右上方用工整的楷体写着：

草色江天映却无……

在26世纪，人类利用意识量原理，将意识进行编码化，进而研发出了使用硬盘存储意识的技术。大漠告诉我，在他们所处的时代，沿用了300年之久的赛道存储器已经被更先进的船舱存储器所取代。因此，整个时光机竟然可以同时容纳100万人！时光机带着这样的一个硬盘，向着遥远的古代飞去。虽然我们都被储存在硬盘里，但实际上却很惬意。硬盘里面果真如豪华客轮的船舱一样宽大舒适。而且灵魂出窍，也使我过了把不用吃饭的瘾，虽然我平时很馋。

&ldo;硬盘里的生活真好啊！&rdo;我对大漠说。

&ldo;是啊，所以你得感谢那个生物老师啊，是他主动把房间让给了你们。&rdo;

&ldo;什么？这100万容量的大硬盘还倒不出一个空位来？&rdo;

&ldo;是啊。这是因为，自古以来以传授知识为核心的教育理念，在26世纪早已被&lso;兴趣-思辨力&rso;教学模式所取代。这一模式不再以传授知识为旨趣，而是以前期培养兴趣、后期培养思辨力为宗旨。其理论依据是，知识更新速度加快，知识来源渠道已远不止于课堂。同时，一旦受教育者对某一领域产生了兴趣，那么他很快便会自觉地掌握这一领域的相关知识；相反，一旦受教育者失去兴趣，他掌握的知识再多也会很快忘记。思辨力则是批判力与创造力的统称，在初等教育完成兴趣培养工作后，思辨力是高等教育追求的目标和人才衡量标准。因此，我们的初等课堂人数不定，节数不定。甚至如果一节课即可培养出兴趣，那么一届学生只上一次课。由于课程十分有趣，所以每次除了学生舱位，余下的早都被旅行团定走了。&rdo;

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