时间一晃，到了六月末。

柏鸢在幼儿园适应良好。

她自主自立，日常生活不用幼儿园老师多督促，具有优秀的自我管理意识和自理能力，不论什么事，一说就懂，一点就通，简直是所有教师从业者最理想的教学对象。

别的不说，单凭这一教就会带来的十足成就感，就值得所有老师给她轮着颁发‘优秀小朋友’一等奖。

但幼儿园的生活对柏鸢来说其实有些鸡肋。

她属于天生早慧的类型，年仅四岁的小姑娘在一众同龄小朋友里，偶尔还会显得有些鹤立鸡群，格格不入。

她知识储备量多，通过学习掌握新技能的速度快。

幼儿园小班日常就是一群小朋友围在一起唱歌跳舞做手工，每隔三十分钟，就要有老师领着去后院游乐场玩，玩累了就领回去午睡。

学习任务是从一数到一百，以及个位数的加减法，连写都不用，能掰着手指头数清就行，毕竟他们下星期才能开始学如何正确握笔呢。

而柏鸢不但能背乘法表，进行两位数的加减乘除，甚至就连拼音和英语音标都能倒背如流。

都说京里大院的孩子，刚一出生就站在别人的终点线上，柏鸢不但前者有份，还天然占领智商高地。

她有这样的天资，却放在幼儿园小班里，和一群裤子当衣服闭着眼睛往身上套，半天伸不出头急得直哭的小孩玩儿，着实有点屈才。

最好的办法就是越级往上跳。

但客观因素又摆在那里。

小学最低也要年满六周岁才可以办理入学手续。

就算柏鸢一口气跳到幼儿园大班，也要再过两年才能上小学。

总不能让她先跳级再留级来回折腾吧？

还不如和小朋友一起度过悠哉的两三年，还有利于她接受社会化训练，以便之后能更好融入集体之中。

之前老师就发现了，柏鸢性格独，但又不是拒人于千里之外的孤僻，和她说话能得到正面回答，日常交流也毫无障碍，有时还能一语中的，透过现象看本质，直击事件的核心要义。

这份天生的直觉和敏锐，让人着实感到惊艳。

但问题在于，以上行为全靠被动触发，柏鸢在幼儿园里从不主动与人交流。

这个年纪的孩子天性就是好奇与求知欲，想象力与创造力，他们会探索身边的一切陌生事物，慢慢建立起自己的人格，健全对世界的感知。

而柏鸢却过分低调内敛，将自己隔绝在团体互动之外。

或许是因为天才总有些不同于常人的异常之处，她不需要主动探索，只需要被动接收，就可以掌握想要得到的信息，这也让她很难对外物产生兴趣。

一件事情，适当的难度和挑战会触发人的征服欲，从而对其产生强烈的兴趣，并通过每次行动得到的反馈，获得积极向上的前进动力。

可对柏鸢来说，缺乏难度和挑战才是最大的问题，太容易得到的东西往往不会珍惜，同理，太容易达成的成就也不会带来满足。