金琳很快回答：“这个倒是的，主要带他的我和我妈妈，都可话痨了，总是一直在跟他说话，就是想着他听得多、模仿得多，应该就能快点说话？有人说男孩子说话晚，我们这个2岁就说话说全了，我看，并不算晚，对不对？”

再次伸手给对方点赞的李欣，听了这话就更高兴了，“2岁说全了话，当然不算晚啦！

语言敏感期就是常见于1.5到2.5岁的嘛！

真好，就是因为这样，孩子才过好了语言敏感期呀，所以就来到现在这个求知欲旺盛的新阶段啦！”

“唉，谢谢师姐肯定啊。

但是，我也挺惭愧的，就是你之前推荐给我的育儿书，我是完全没想起来安排时间看，因为我总觉得每天睡觉时间都不够！

呜呜，太多杂事要顾了，这个娃啊，又不爱午休，他精神头足，是不午休也不要紧，我不行啊，我每天都感觉休息不过来……”

李欣：“嗯嗯，这样的情况，就需要先想办法休息好自己。

比如，能不能让其他家人帮你多分担一些事情呢？书是为你服务的，没安排到时间看，也不用自责啦。

你有特别需要的，我可以讲给你嘛！

等休息过来了，还想看书的话，再去看就好了！

就说这个‘概念认知敏感期’吧，其实你刚才给孩子做‘名词解释’的方式，就挺好的，完全可以满足孩子这时候的求知欲了。

如果想让家长轻松一些，也可以借助一些工具，比如点读笔、科普儿歌或动画的播放器这些。”

“那他问到我回答不上来的概念了，我该怎么办呀？如果不回答，岂不是就不能满足他的求知欲了？还有啊，我最近被问到头大的时候就想，等他上学了，岂不是问题更多？我到时候岂不是更头疼？真是想想都怕了……”

李欣：“不急哈，有办法的！

这样的时候，我们就可以如实跟孩子说‘我一时也说不明白，不过我们可以一起查一查资料，来尝试找到你想要的答案’。

然后，用手机也好、电脑也好，反正有搜索引擎的工具就行，去搜索一下，根据搜索结果，家长从中进行信息的判断、筛选，总结出合适的回答，再去回答孩子的提问，就好了。”

“哦哦，我明白了，是不是说，给孩子形成一个，‘有问题，就想办法去查资料找答案’的概念？”

李欣：“是的是的。

现在他还小嘛，不认识字，许多工具也不能自己用，但我们从开始就常常示范这个方法给他的话，那到他上学后，识字了、会用工具了，他就会很容易接受你没空回答他的问题，而让他自己去查询和筛选信息的安排了。”

“啊，这样好，这样好！

这才算是有个盼头啊！

不然真是每天回答他的提问都要搞疯我了！

哈哈哈！”

金琳中途就找了儿子喜欢的玩具出来给他玩，但他在旁边没玩两下，就又开始向妈妈提问了。

金琳有一时答不上来的，就现学现卖，跟儿子说：“妈妈一时也说不清楚，但我知道，有一本书里有讲这个，我们找来查一查，就知道了。”

然后她跟儿子说了这本书在书柜里的位置，孩子就按照金琳所说，兴奋地去书柜里找这本书去了。

在这个空当里，李欣又跟金琳聊了几句自己在孩子身上观察到的特点，并提醒金琳结束后细看咨询总结，因为“如实反馈”