幼时伙伴多年不见，在而立之年重逢，恍若隔世得令人晕眩。

这样的重逢，总伴随着许多的欲说还休，因为太多的念头突然蜂拥而至，实在不知从何说起。

但这些情绪，对杨乐家的孩子来说当然都不存在。

明显听过妈妈讲幼时故事的他，见妈妈找到了自己小学时的好朋友，就在旁边拍着手乐开了花。

李欣回过神，赶紧一边擦擦眼角一边招呼对方坐，又转身去给客人倒水。

她放好了水杯，紧接着就弯腰去问小男孩儿：“我是李欣，是你妈妈的小学同学，你也可以叫我芝芝妈妈，怎么称呼你呀？”

“李欣阿姨好。

我是常岳，马上就要上幼儿园啦！”

杨乐笑着纠正他，“你才两岁多点，明年才幼儿园呢！

你要去的那个是托幼班！”

她顺势跟李欣说：“我和孩子爸都在学校工作，就是因为这个暑假结束后他就上托幼班了，我们来广州旅游，碰巧在公众号看到你们的咨询服务，就想来问问，需要怎么帮助他学着守规则？他特别好动，话又多，我总担心他会不守规矩。”

看到杨乐这么快开始正题了，李欣想着反正结束后应该可以聚聚，于是就也进入了状态，“嗯嗯，我先来回答你的问题，哈哈，其他的结束后再说。”

她一边说一边从百宝箱里找了一盒子木头积木，又找了一个可播放科普儿歌的小动物播放器、调节音量到合适位置，都放去了墙边的游戏垫上。

常岳一见就跑过去，一首接一首地听起儿歌来了。

李欣坐回位置上，询问杨乐：“看起来他学说话学得特别好？”

“这个倒是，就最近突然话多的，爆发式的多。”

“这其实是语言敏感期嘛，语言能力爆发式地发展起来了，说明他这个敏感期过得挺好的。

你有没有留意，他是不是也会总在跟家长提问题呀？就是见了什么都要问问？”

杨乐回忆了一下，“有的，好奇心特突出。”

“嗯嗯，那你或者其他的家人们，都怎么回答他？”

“我们就尽量用他听得懂的语言，如实回答他。

实在想不出怎么说的，就一起去查查资料，根据查到的，换成他听得懂的话来说。”

“那很棒呀！

家长和孩子都习惯了如实反馈，那我们把这个用到规则约定与遵守中去，就可以帮孩子练习遵守规则了。”

杨乐不由得问：“如实反馈？”

李欣从百宝箱中拿出一张科普卡，上面写着对这个亲子交流原则的总结。

她一边将卡片递给对方，一边解释：“就是我总结的一个亲子交流原则，核心就是在对方能平静听懂的基础上、说话尽量如实。

以这个为原则，我们就可以做一些跟遵守规则有关的练习。”

看着科普卡片上的文字，杨乐还是有点不明白。

李欣举例说明：“比如，当孩子来求助家长的时候，家长就要记得被求助时的实际感受，即求助的人说话得体、才会让人愿意帮助他。

这就可以要求孩子，要说清楚了‘请妈妈帮我做某事，谢谢妈妈’，妈妈才答应他的求助。

再比如，当我们要跟孩子约定事情的特定时间，就要记得，他现在的实际情况是，时间概念还在建立中，他需要先对时间有具体体验。

所以我们可以给孩子看计时器，让孩子选‘3分钟后还是5分钟后’或‘10分钟后还是15分钟后’等，并在中途也提醒孩子还剩多久，比如还剩一半时间，还剩最后1分钟了，等等。”

杨乐恍然大悟，“哦，要让他先习惯，有礼貌地去向别人求助，而不是支使别人；也先习惯一些事情会有时间限制。

这样他在遇到集体生活的规则时，就比较容易遵守有时间限制的安排，也会有一些尊重他人的心理准备？”

“对！