“这对于小孩来讲，会不会太深奥了？”

王明老先生摇头道：“不不不，这跟深奥没关系，这是人与生俱来的意识。

与其说是在教育中找到这问题的答案，不如说，是教会孩子们去掌握这些问题回答的方向。”

“什么意思？”

邵他没明白，一脸疑惑地问道。

“举个例子吧。”

王明老先生端起茶盅喝了口茶，慢慢说道，“她小时候，有一次家里包包子，给她拿了一个。

可是包得不多，不够分，阿姨便把她手中的包子拿了回去，只还回去一半。

再看她，情绪就不对。

一问她，她就默默地哭。

问题来了，她在哭什么？”

邵他思考了一会才回道：“哭没有人问过她是否愿意分那一半包子？”

“不完全对。”

“愿闻其详。”

“我在哭，无论我愿不愿意，我都得分那一半包子，还不想让别人发现，我不愿意。”

倪安思考结束，落下一子，顺口答道。

王明老先生则接着她的话解释道：“她不愿意分那半个包子，她不愿意的原因是她那个年纪对于事物的完整性有着强烈的需求，但是她不想让大家觉得她是个自私的孩子，她想要做个让大家都满意的孩子。

这就是一个孩子最本能的反应，也是她刚刚说的‘她是谁，她从哪里来，她要到哪里去’。

“她会闹别扭，就是因为她发现自己和她想要成为的那个人不一样，她不喜欢真实的自己。

而我能做的事情，就是引导她明白，她当时的情绪和她想要成为的，都没有错。

所以要说出来，然后鼓励她做出选择，是包子还是无私，都可以，不需要纠结。

“这样的事情多了以后，她便学会了在别人没有征求她的意见擅自替她做决定时，开口表明自己的不快。

久而久之，她也会懂得，在涉及到他人意愿的事情上，先问过他人。

简而言之，让她明白所谓的‘人’，也让她懂得他人也是‘人’，从而产生敬畏之心，也要更加地爱惜自己。”

话说完，师徒二人相视一笑。

倪安还把头向前伸了伸，王明老先生则一脸慈爱地摸了摸她的头。

邵他则一言不发，指尖感受着茶盅传来的温度，默默地思考着。

这种基于人人平等的教育，确实不太会被重视等级剥削的特权阶层所容。

“这么好的教育方法，现在还有多少人家在用？”

邵他轻声问道。

“有趣的地方就在这……”

王明笑了笑，看着倪安回道：“越有钱、有权、有势，越这么干。”

倪安则疑惑道：“不过，你怎么知道这是个好方法？这可是被叫停了的……”

怎么知道？邵他看着她，脸上不由自主地露出微笑，换了个说法道：“他们这么着急，不愿意让普通人家接触这些，自己却趋之若鹜。

所以不是方法不好，而是太好了。